Lectura y Primera Infancia

Primera Infancia y Lectura, dos temas hasta hace pocos años tratados en forma independiente. Ahora es claro que la lectura y la escritura son importantes para el desarrollo emocional, cognitivo y sociocultural de los niños en la primera infancia. Igualmente, la construcción de sentido empieza desde las primeras relaciones con la madre. El acto lector es un proceso complejo de construcción de sentido que se empieza a formar desde la primera infancia.

"La lectura, articulada a una política para la primera infancia podría ser considerada como un proceso de desciframiento vital que se inicia en la cuna y que, durante los primeros años, provee el sustituto básico para que cada persona pueda desarrollar...alternativas cada vez más ricas y diversas para su crecimiento como lector interpretativo, sensible, crítico y creador" (Reyes, 2005:13)

El pasado viernes se realizó el primer encuentro departamental de Lectura y Primera Infancia, un evento concertado por el Instituto de Cultura con el Ministerio de Cultura, en el primer encuentro de autoridades del sector. En la organización participaron también la red regional de bibliotecas de la Biblioteca Nacional, la Gobernación de Risaralda, la Secretaria de Educación Municipal, COMFAMILIAR, la Fundación Germinando, el ICBF y Giovanny Cano, experto local. También tuvo el acompañamiento en todo el evento de un interprete en legua de señas.

Mantener la coordinación con el gobierno nacional y la articulación local de todas las instituciones es la primera conclusión del encuentro para garantizar la integralidad de los derechos de los niños. La segunda es asegurar contrapartidas presupuestales en el municipio y en el departamento para acceder al programa "Leer es Mi Cuento". El gobierno nacional ha triplicado los recursos para lectura en primera infancia.

Tercero, elevar el perfil no sólo del bibliotecario, sino de todo el personal que atiende en las bibilotecas públicas en los colegios y en los centros de atención temprana o jardines infantiles. Además de la madre, de la familia y de los docentes, en esas instituciones, se producen las primeras formas de comunicación entre los niños y el mundo de los libros.

Por último, es necesario mejorar la dotación de todas las bibliotecas. La UNESCO recomienda tener por lo menos 2 libros por habitante en las bibliotecas públicas. En Colombia se tiene sólo 1 libro, por cada 6 habitantes. Se espera tener un libro por cada niño y un profesional que al entregarle por primera vez un libro al niño le despierte su interés y su motivación. www.adrianavallejo.blogspot.com


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